株洲醴陵先锋高级中学：发展之路与视导意见全解析

19年前，有一场高中办学视导活动展现出一些实情来，那些暴露出的状况眼下看来，竟然仍旧不算过时那种情形，2009年6月出现了一份官方通报，这份通报记录下醴陵市先锋高级中学在艰难困苦里努力求生的真切状况，它所具备的经验以及面临的困境，对于当下众多处于边沿地方周边位置地带种种范围的普通高中来说，仍然拥有借鉴学习的价值意义存在。

生存智慧

在2009年当时的醴陵市，存在着这样一种情况，有三所省示范性高中，它们瓜分了绝大多数的优质生源。还有一所学校是先锋高级中学，它是一所比较年轻的学校，在1998年才由技校出资举办而来。在资源争夺战当中，先锋高级中学天然地处于劣势。学校管理层很清醒地认识到这样一点，要是硬拼升学率那是毫无胜算的。

于是，学校提出了办学理念，此理念为“面向全体、和谐发展、成才立业”。这个定位是很务实的 ，既然在尖端升学方面无法跟名校展开抗衡 ，于是就 将目光投向了那批学生 ，一批在被 “掐尖” 之后所剩下的学生。学校做出决定 ，决定从改革传统课堂着手 ，推行新课改 ，并且与此同时 ，两手抓升学预备教育以及就业预备教育。

现如今看来，这般定位仍旧精准无误。在2009年前后的时候，全国范围内存在着大量类似的这样的高中，它们既不存在历史所赋予的深厚底蕴，又没有来自财政方面的倾斜支持，只能于名校所投下的阴影笼罩之下寻觅属于自身的生存之道。先锋中学所展现出的理性之处在于，它并没有不切实际地好高骛远，反而是接纳了现实状况，在有限的空间范围之内去谋求发展做好文章。

师资内功

提及在通报里指出，学校于教师队伍建设过程中用心尽力。那时所运用的特定举措是着重强化三种心态：服务自身所承担课程以及在校学生的服务心态。全情投入毫无保留开展工作的敬业情怀。跟随时代步伐不断进步的学习思想。这些表述尽管听起来好似空泛的话语，但于当时的贯彻落实层面是具备切实可行的操作要点的。

办学机构规定教员于三项流程方面贯彻工作安排，于课堂之中需展现新课改理念，不得机械讲解教材内容，于常规教学期间要筹备汇报课、示范课、研讨课以及竞赛课，于课后要经由核查并通告教案、作业批改状况及辅导情形来促使质量提升，此种三查三通报机制，于二零零九年的县域民办高中范畴之内，属于严格管理的措施。

当时与湖南轻工高级技校共用一套领导班子值得留意。那些领导学历职称极为突出，但他们熟悉的偏偏是职业教育内容，对于普通高中管理实属外行且听课兼课也没能达到规定要求。这同样呈现了当时许多由行业企业所办学校，于转型为普通高中时遭遇专业管理方面缺乏优势这件事情。

硬件突围

民办高中存在着资金紧张这一较为普遍的难题，先锋中学采取集中力量办大事的举措，依分步骤的方式去改善条件。在两千零七年时 ，学校一次性投入八百万元去建成室内体育馆 ，此举在当时县级民办高中范畴里能够算得上是出手阔绰的行为 ，到两千零八年又投入五十多万元 ，给四十五间教室安装上监视系统以及广播系统。

学校存在着一项天然的优势，即其背靠湖南轻工高级技校。并且，学生能够共享该校的电子装配室，能共享其机电维修车间，还能共享陶瓷美术工艺训练室。而这种资源共享的模式，一方面节约了投资，另一方面为后进生提供了技能训练的场所，于当时而言是一种颇为划算的办学思路。

但问题同样显著，视导组察觉到，校园面积欠缺，理化生实验室缺少两间，仪器室面积偏小又设备不足，不存在独立的网络中心，教师用电脑数量有缺失，阅览室的座位数目不够充分，图书的陈旧程度已经过着多年而非最新前沿且未曾使之更迭或替换，这些阻碍直到2009年尚未攻克破解，证明表明资金有空缺、始终是差着缺数因而匮乏并未填满。

因材施教

具备最值得加以称道之处的学校的那个做法啊，是起始于2004年开始予以施行的高三分流教育，鉴于学生自身的实际情形状况，其特定的学校致使高三的学生自行去选择发展的方向，其中一部分持续不断地进行那种备战高考的行为动作，另外一部分得以顺利地转入技校研习学习专业的相关技能本事，还有一部分先是经历经过短期的培训之后然后直接去开展投身就业这种行动举措。

那个时期的该项举措极具魄力，2004年时高中教育领域，主流观念依旧是众多学子争抢高考这座独木桥，先锋中学勇于承认并非所有学生都适宜走高考这条路，不但率先为学生开创就业途径，既成功化解了生源的出路难题，还有效舒缓了学校的升学压力。

德育工作是分流教育的背后支撑，学校以赏识教育为主线，宣称每个学生均可成材立业，此理念对那批被示范高中筛选的学子格外重要，大多在初中阶段缺成就感，激发学习动力关键便来自于重建信心，后进生改造得成功恰恰意味着此般手法十分奏效。

管理短板

被视导组指出的那些问题是相当地尖锐，学校在档案资料整理归档这块显得极为薄弱，而这正反映出日常管理呈现出很是粗放的状况，没去制定长期发展规划，这表明办学有着较大的随意性，各类功能用室存在管理混乱的情形，这终究不过是制度执行未达到位后的具体体现。

当时这些问题颇具普遍性，众多企业所办学校，开始凭借热情与拼劲，然而欠缺规范化管理之沉淀，领导班子虽具备职教背景，却对普高规律生疏导致管理出现空白，高、中级教师所占比例仅为35.2%，未达标准且师资结构亦不合理。

六次听课，所有听课结果均为合格，然而，优质课所占的比例并不够，这意味着课堂教学依旧停留在仅仅完成任务的水平方面上，从而在认识上缺少精品优质的意识。倘若这些问题在长时间内始终无法得到有效的解决，那么学校在内涵方面的发展根本无从谈起。

整改方向

针对上述那些问题，督导室给出了三条具体的建议，其一，是持续不断加大经费投入以此来改善办学条件重点在于补足实验室图书跟网络设备当中存在的缺口，其二，加强开展学习培训用来提高管理团队对于普高教育给出的理解，进而去优化教师队伍结构，其三，规范进行内部管理，着手制定出发展规划，将资料进行整理归档，规范功能室被使用的情况。

当初，要求学校着重抓紧整改的同时，责成醴陵市人民政府教育督导室强化指导，那些异常务实、不包含空话的建议，却表明一所民办高中的发展，最终不得不依靠自身的造血能力以及举办者持续不断的投入，2009年的此次视导，既是一回体检，也是一次警示。

十九年年之后再去看这些文字，你届时会发觉好多问题直至如今依旧没有绝迹。那些处在重点中学阴影范围之下生存着的普通高中，仍旧在不断重复着先锋中学当年所经历的挣扎。要是你这所学校的校长，面对的是有限的资金以及生源情况，你会从优先改善硬件设施出发呢，或是将钱花在培训教师上面呢？欢迎于评论区分享你的抉择。